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除了学习好，江雪还是个讨
喜欢的小
孩。每天扎得整整齐齐的
发、
净得体的衣服、文明得体的行为举止都显示出她良好的家教和习惯，再加上乖巧
的外形和总是笑眯眯的样子，谁能不喜欢喔？
不仅是五年级的老师和同学夸她，整个小学部的老师都在夸她，甚至初中部
的老师也在夸她，似乎五年级的江雪已经预定了清华北大未来的一个录取名额。
这些都是别嘴里的江雪，我也有我眼里的江雪。
那天抱着书回到教室以后，我就知道了张老师让江雪带我去并不是随意叫了
个同学，而是因为江雪是班长，是老师最得力的小助手。
江雪主动问我名字、帮我拿书的举动已经让新到这个环境的我心生感激了，
知道她是班长时，我对她更是感到有些钦佩。
原因很简单，我一直都算不上是个学习好的学生，虽然我是个听话的学生，
也是个用功的学生，但我的学习成绩一直处于中游，可能真的是天分不足吧。
当时的小学，班部都是学习好的孩子们，本身学习就出色，又有了一些小
小的权力和地位，这让他们的优越感更加明显，和我们这些学习一般的孩子就有
了一些隔阂，基本就是学习好的和学习好的玩，学习差的和学习差的玩。至少在
我之前的班级是如此。
所以江雪这样的表现实在出乎我的预料，接下来在y 校的生活也继续加
着
我对她的钦佩之
。
江雪似乎从没有因为自己成绩好、受老师喜欢而感到优越，不管是学习好的
同学还是学习差的同学，她都能玩到一起去，她也有自己关系好的几个朋友，但
从不会像有些生那样拉拢小圈子排挤别。
我观察到江雪的这些优点，并不是因为我从那时开始就已经对江雪产生了特
别的感，而是因为好奇，可能她和我过去认识的好学生有太多的 不同，在我当
时的认知里，学习好的孩子都是自私且令讨厌的，我好奇为什么大家都不讨厌
江雪，好奇她为什么会和学习差的同学玩？我好奇为什么会有这么完美的......
我确定当时对江雪的关注仅仅是好奇，因为在男之方面，我的确属于开
窍比较晚的类型。
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